Den illustrerede ABC viser vej fra A til Å

Bogstaver og lyde

Når børn møder alfabetet, er bogstaverne i sig selv ret abstrakte. De er blot 29 små tegn uden betydning. Ved at knytte en illustration til, som fx en ananas til A eller en bi til B, bliver bogstavet forbundet med noget konkret, som barnet kan genkende fra sin hverdag.

Men hvad er det, der gør, at barnet har lettere ved at lære, når bogstav og tegning forekommer side om side?

Der sker faktisk flere ting:

Koblingen mellem lyd og symbol:
Barnet lærer, at bogstavet A ikke bare er en form, men også en lyd, der kan forbindes til ordet “ananas”.

Visuel hukommelse:
Illustrationer er lettere for børn at huske end abstrakte tegn. Når barnet ser en ananas, dukker bogstavet A lettere op i hukommelsen.

Fortælling og leg:
En tegning kan sætte gang i små historier og lege, hvor bogstavet hele tiden dukker op som en naturlig del af legen.

Flere sanser i spil:
Når både øjet (illustrationen), øret (lyden) og munden (at sige ordet højt) bruges, bliver indlæringen mere effektiv og engagerende.

Derfor er alfabetplakater med illustrationer ikke kun dekorative, men også et pædagogisk værktøj, som hjælper børn med at knække læsekoden på en sjovere og mere tilgængelig måde.

Det flersprogede barn

Børn har ikke noget loft over, hvor mange sprog de kan lære. Tværtimod er små børn særligt modtagelige for nye lyde og ord, og de kan håndtere flere sprog parallelt, selv om det nogle gange kan se rodet ud udefra. At et barn blander lyde eller ord mellem sprogene er ikke tegn på forvirring i negativ forstand, men en helt naturlig del af processen med at bygge et sprogligt system op. Med tiden lærer barnet at sortere, så hvert sprog finder sin plads, især når det får rig mulighed for at høre og bruge sprogene i forskellige sammenhænge.

I den sammenhæng kan illustrerede abc-plakater faktisk være en fordel. Når et bogstav kobles til en tydelig illustration, får barnet et visuelt holdepunkt, der gør det lettere at knytte bogstavet til den rigtige lyd på det sprog, der arbejdes med. Selv hvis lydene ikke altid passer på tværs af sprogene, hjælper billedet med at skabe en konkret forbindelse, som barnet kan vende tilbage til. Det bliver en måde at adskille sprogene på, fordi barnet lærer, at “A for ananas” hører til i den danske kontekst, mens A måske lyder anderledes i engelsk eller fransk.

Så i stedet for at være en hæmsko kan illustrerede alfabet plakater give barnet et visuelt anker, som understøtter overblikket, også når flere sprog er i spil. Det vigtige er, at plakaten bruges aktivt sammen med forældrene, så barnet får lov til at sige ordene højt, pege, grine, måske oversætte mellem sprogene og opleve, at sprogene alle har værdi. På den måde bliver det ikke forvirrende, men tværtimod en ressource, hvor illustrationerne hjælper barnet til at skabe orden i det sproglige mangfoldige univers, det er vokset ind i.

Tegn på ordblindhed

Ordblindhed – eller dysleksi – handler grundlæggende ikke om intelligens eller manglende vilje, men om en særlig udfordring med at koble bogstaver og skrifttegn til de lyde, de repræsenterer. Hvor børn uden ordblindhed relativt hurtigt lærer at høre, at “s” i “sol” svarer til en bestemt lyd, og at de samme tre bogstaver kan sættes sammen på papir til det ord, de kender fra tale, så knækker ordblinde børn ikke den kode lige så let. Det, de kæmper med, er ofte det, man kalder den fonologiske bevidsthed – evnen til at skille ordenes lyde ad og sætte dem sammen igen. Derfor kan ordblindhed vise sig som vanskeligheder med at lære bogstaverne, forveksling af ord der ligner hinanden, meget langsom læsning eller problemer med at stave, selv efter mange øvelser.

Tegnene kan være, at barnet allerede i børnehavealderen har svært ved at rime, at lære alfabetet eller huske nye ord. Senere, når læseundervisningen begynder, bliver det tydeligere, hvis barnet bliver ved med at kæmpe usædvanligt meget med at få bogstaver og lyde til at hænge sammen, mens andre former for læring går fint.

Når det gælder en illustreret abc-plakat, så kan den være nyttig i den tidlige fase, også for et barn med ordblindhed. Illustrationerne hjælper med at give bogstaverne en krog at hænge fast i, så A ikke bare er en abstrakt form, men også hænger sammen med en ananas, man kan se og sige.

Plakaten i sig selv løser naturligvis ikke de grundlæggende vanskeligheder ved ordblindhed. For et ordblindt barn kræver det målrettede metoder, hvor man systematisk arbejder med bogstav–lyd-forbindelserne, bruger gentagelser, arbejder multisensorisk og ofte får støtte fra specialpædagogiske materialer eller digitale værktøjer, der kan kompensere.